“教”和“育”更多的是体制内全日制教学去做的事情，“学”和”习“是校外机构所要解决的问题。
Q：我们都知道孩子各有各的差异，所以你怎么在标准化和差异化间达到一个相对平衡？
A：应用技术的手段才更能兼顾孩子差异化的情况。
我们前面的测评要做的就是要了解孩子的差异化，我们的课程需要给孩子匹配哪些模块。知道孩子的问题之后，再有针对性的强化才是最有效的。
为什么在训练中每个孩子都有一个自己的目标设定？这些都是基于个体的设定，孩子在达成目标的过程中不断的完成自我调整是一个自适应的学习过程。
人和人之间互动的时候，最大的偏差在于什么？就在于老师没有办法给到一个准确的及时反馈。
如果说一个老师带十几个孩子的话，不可能同时观察到每个孩子，这样又怎么可能给他及时反馈。教育是特别需要反馈的一件事。孩子只有得到了反馈，他才能做调整。
反馈是需要一个更准确的系统来评估的。
当我们没有给到反馈的时候，孩子是不知道他该调整什么，他也不知道我该怎么调整。所以我觉得很珍贵的一点是通过我们的系统给孩子一个及时反馈。反馈信号跟自我状态的调整是一个正相关的关系。
Q：有些小孩可能专注力不是很好，但另外一方面才能很突出，你们会不会有意去加强这方面的观察或者努力去引导帮助他们？
A：首先，我们特别反对给孩子贴标签，不管什么样的孩子来到我们这边，我们都不会说这个孩子有学习问题，更不会说孩子多动症等等，我们是坚决不允许这种事情的。
即使家长有这样的一些表述，我们都是坚决禁止家长。每个孩子身上都有闪光之处。一定要善于发现孩子闪光的地方，可能有一些动来动去的小朋友反而很有创造力。
这些都是我们老师在课堂上，或者我们在跟家长的沟通中要去主动强调的一些点。首先肯定孩子的优点，在孩子不足的地方要肯定他的进步，这是一个大的基本的教育逻辑。
"越是下沉的地方，其实孩子问题会更加明显
Q：相对四五线城市家长，一二线城市家长对这方面的关注是不是要强一些？
A：我们现在在五线城市都有培训中心，越是下沉的地方，其实孩子问题会更加明显，不知道你有没有这种感受？
家长什么时候会有意识？肯定都是从学校那边得到不良的反馈。不管是几线城市，这个问题跟学习成绩是正相关的，而且关联性还是比较强。
家长要去解决孩子的学习问题，就会给孩子报各种补习班，但有的孩子根本就补不进去。家长就要思考这个问题的根源到底在哪儿？其实稍微追溯一下就能够发现，如果孩子注意力的问题不解决，那么在学习上面做再多的投入，都是白花钱，而且关键还白花时间。
现在家长在孩子身上还是比较注重投入产出比，就是你投入的资金所能带来的这种效率和效果是多少。
我们在四五线城市会做家长讲座，在前期把一些基本的概念讲清楚之后，家长非常容易认同。反倒是一线城市的家长，他们的选择面更广泛更多元化。所以下沉市场可能好做一些。
Q：那三四线城市的用户教育和市场培育，这些费用是不是相对一线城市要高一些？
A：不会。
越小的城市，用户口碑形成的传递功能越明显。
四五线城市还依赖于微信，基于微信群的一些推广手段都是很有效的。相反在一线城市，比如在北京做社群营销，已经很费劲了。朋友圈的影响力也越来越有限。所以我觉得一二线城市的传播成本要比三四五线高很多。
4/5 首页 上一页 2 3 4 5 下一页 尾页 |
