宁波大学数学与统计学院党委书记于金波为第11届浙江省职业竞赛做赛前指导。照片由受访者提供
宁波洪兴智能科技有限公司总经理李刚做得很好。2020年，公司产值达到4000万元。只要一说起自己的创业经历，他就忍不住提起自己的“创业大师”，宁波大学的于金波先生，他充满了无尽的感激之情。
“大学生创业一定要顽强。输了并不可怕，因为创业本身就是一个很有挑战性的游戏。”这是于金波经常说的一句话。除了李刚，余金波还带出了王毅、魏锐、徐鹏华等一批有创新创业精神的学生。
多年来，宁波大学不断探索和实践大学生创新创业，逐步形成了独具特色的地方高校“塔式”创业课程体系。得益于这一制度的支持，宁波大学的大学生创新创业水平近年来一直稳居全国高校第一方阵。
打牢基础：“求实创新，满足经济需求”的课程理念
宁波大学是一所诞生于改革开放大潮中的大学，自成立以来就承载着改革创新的基因。学校通过系统开展理论研究和教育思想探讨，将校园文化与创业教育深度融合，结合创业的实践特点，确立了“务实创新，适应经济需求”的创业课程理念。
“务实创新，满足经济需求”的创业课程理念要求学生立足专业，敢于创新，脚踏实地，善于动手，承担使命，有所作为。于金波认为，这一理念“不仅符合创业教育的一般规律，也符合高校创业人才的培养目标”。
思路决定方向，指导实践。一方面，基于学生创新素养的不断提高，课程与互联网时代的新格式、新模式、新技术相衔接，以科研创新引领课程教学；另一方面，从创新创业的实践特点出发，将产业链与创新链的发展联系起来，加强实践环节，系统开展创业全过程模拟训练，提高学生解决实际问题的创业能力。
李刚认为，他是这种课程理念的受益者。他刚入学时就创办了旅游工作室，之后于2010年成立了宁波江北星科通信工程有限公司，2013年成立了宁波洪兴智能科技有限公司，在智能行业取得了巨大的成功。在首届中国大学生互联网创新创业大赛中获得金奖。时任教育部长袁贵仁访问宁波大学时，称之为“不容易”。
李刚只是宁大的创新创业群体形象之一。经过10多年的努力，学校形成了“人人都能做，时时做，处处做”的校园制造者文化和“宁波帮”浓厚的感恩文化。学校不仅培养了一大批企业家，校友回馈母校也成了惯例。
捣固塔体：“因材施教、分级递进”的课程建设
思路打基础，课程是关键。宁波大学以课程建设为重点，重点放在“顶层设计”、“分级分类”、“打造强势教师”三张牌上。
宁波大学以课程建设为重点，建立了以创新创业学院为主导，商学院参与，专业院校支持的教学科研机制。创业课程体系设计从顶层开始，先后发布了10多份创业课程教学改革文件。通过体制改革，系、师、生等各科系统整合，打破了单一课程建设的局限
式”。该模式从创业的实践性特点出发，循序渐进地让学生在解决实践问题中提升创业能力，逐步实现学生从“象牙塔”走向竞争市场，同时也让学生在不断强化的学习中清晰认知职业目标和创业方向，具有极强的可复制性。
围绕课程建设，宁波大学将创业师资队伍建设纳入学校发展规划。实施创业师资“双百计划”，即选聘百名校内优秀教师骨干和百名校外创业导师，为创业课程教学提供师资保障。为了提升校内创业师资的创业指导与实践能力，学校实施了“博士教授进企业”计划，每年选派300余人次深入企业开展科研攻关。同时，开展了创业师资培训，每年超过百名相关人员参加各类创业导师培训。
建高塔尖：“产教融合、前后衔接”的课程实践实训
“开始报名俞老师的课并没有好好听讲，后来发现俞老师讲的都是‘干货’，他还特地找我谈了话，关注了我当时经营的丝绸服装网店并进行了指导，我的创业赚钱之门真正被打开了！”杭州杭嘉服饰有限公司总经理项嘉栋是从俞金波老师创业课堂中走出来的创业者，他所经营的服饰公司如今年营业额已突破2000万元。
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